Это не официальный сайт wikipedia.org 01.01.2023

Когнитивный резерв — Википедия
Википедия

Когнитивный резерв

Когнитивный резерв — способность мозга справляться с последствиями его повреждения в результате инсультов, травм, хронических цереброваскулярных, нейродегенеративных заболеваний или возрастных изменений, его способность к функциональной компенсации и минимизированию клинической манифестации когнитивной несостоятельности. Есть две модели, которые можно использовать при изучении концепции «резерва»: резерв мозга и когнитивный резерв. В настоящее время считается, что все эти факторы способствуют глобальному резерву. Когнитивный резерв обычно используется в литературе для обозначения как мозга, так и когнитивных резервов.

Термин «когнитивный резерв» означает физиологическую устойчивость функциональных нейрональных связей, тогда как термин «мозговой резерв» относится к структурным различиям нейронных субстратов[1].

ИсторияПравить

В 1988 году исследование, опубликованное в Annals of Neurology, в котором сообщалось о результатах патологоанатомического вскрытия 137 пожилых людей, неожиданно выявило несоответствие между степенью невропатологии болезни Альцгеймера и клиническими проявлениями болезни[2]: некоторые участники, у кого была обширная патология болезни Альцгеймера, не имели или имели очень мало клинических проявлений заболевания. Кроме того, исследование показало, что у этих людей был более высокий вес мозга и большее количество нейронов по сравнению с контрольной группой того же возраста. Исследователи предположили два возможных объяснения этого явления: у этих людей, возможно, была начальная стадия болезни Альцгеймера, но они каким-то образом избежали потери большого количества нейронов, или у них был более крупный мозг и больше нейронов, и поэтому можно сказать, что у них был больший «резерв». Этот термин впервые используется в литературе в данном контексте.

Исследование вызвало интерес к этой области, и чтобы попытаться подтвердить эти первоначальные выводы, были проведены дальнейшие исследования. Было обнаружено, что более высокий резерв обеспечивает больший порог до появления клинического дефицита[3][4][5]. Кроме того, у людей с более высокими способностями, когда они становятся клинически ослабленными, наблюдается более быстрое снижение, что, вероятно, указывает на отказ всех компенсаторных систем и стратегий, созданных человеком с большим резервом, чтобы справиться с растущим невропатологическим повреждением[6].

Мозговой резервПравить

Мозговой резерв можно определить как устойчивость мозга, его способность справляться с возрастающими повреждениями, сохраняя при этом адекватное функционирование. Эта модель предполагает существование фиксированного предела, достижение которого предвещает появление клинических проявлений деменции. Гипотеза мозгового резерва предполагает, что по мере уменьшения объёма мозга или синаптической плотности у лиц с большим мозговым резервом симптомы развиваются медленнее и менее выражены, чем у лиц с меньшим исходным мозговым резервом[7].

Размер мозгаПравить

Исследование 1997 года показало, что патология болезни Альцгеймера в большом мозге не обязательно приводит к клинической деменции[8]. Другое исследование показало, что окружность головы независимо связана со снижением риска клинической болезни Альцгеймера[9].

В то время как некоторые исследования обнаруживают связь, другие — нет. Это связано с тем, что окружность головы и другие приближения являются косвенными мерами.

Количество нейронных связейПравить

Степень потери синапсов больше при деменции с ранним началом, чем при деменции с поздним началом. Это может указывать на предрасположенность к проявлению клинических когнитивных нарушений, хотя могут быть и другие объяснения.

Такие структуры, как мозжечок, способствуют резерву мозга[10]. Мозжечок содержит большинство нейронов головного мозга и участвует как в когнитивных, так и в двигательных операциях[11]. Схема мозжечка представляет собой место множественных форм пластичности нейронов, фактор, играющий важную роль с точки зрения резерва мозга[12].

Генетическая обусловленность когнитивного резерваПравить

Данные исследования близнецов указывают на генетический вклад в когнитивные функции[13]. Было обнаружено, что оценки наследуемости высоки для общих когнитивных функций, но низки для самой памяти[14]. Исследование, объединившее исследования близнецов и усыновления, показало, что все когнитивные функции передаются по наследству[15].

Когнитивный резервПравить

Когнитивный резерв также указывает на устойчивость к невропатологическим повреждениям, но акцент здесь делается на том, как мозг использует свои поврежденные ресурсы. Его можно определить как способность оптимизировать или максимизировать производительность за счёт дифференцированного задействования мозговых сетей или альтернативных когнитивных стратегий. Когнитивные способности можно тренировать[16].

Образование и род занятийПравить

Более высокий уровень образования и когнитивно сложная профессия являются одними из факторов, которые предсказывают более высокие когнитивные способности в пожилом возрасте[17]. Образование отрицательно коррелирует с тяжестью деменции[18], но положительно коррелирует с атрофией серого вещества, внутричерепным объёмом и общим когнитивным процессом[19][20]. Неврологически образование коррелирует с большей функциональной связью между лобно-теменными областями[21] и большей толщиной коры в левой нижней височной извилине. В дополнение к уровню образования было показано, что билингвизм улучшает внимание и когнитивный контроль как у детей, так и у пожилых людей и отсрочивает начало деменции. Это позволяет мозгу лучше переносить основные патологии и может рассматриваться как защитный фактор, положительно влияющий на когнитивный резерв[22]. Профессия и поддержание интеллектуальной деятельности в течение жизни может служить дополнительным и независимым источником когнитивного резерва на протяжении всей жизни человека[23].

Образ жизниПравить

Повседневный опыт влияет на когнитивные функции аналогично физическим упражнениям, влияющим на скелетно-мышечную и сердечно-сосудистую функции[24]. Люди с более высокой оценкой активности способны противостоять большему повреждению мозга.

Болезнь ПаркинсонаПравить

Болезнь Паркинсона является примером состояния, которое связано с ролью когнитивного резерва и когнитивных нарушений.

Исследование 2015 года включало влияние (когнитивного) образа жизни на поперечные и продольные показатели. 525 участников с болезнью Паркинсона прошли различные базовые оценки когнитивных функций и предоставили клинические, социальные и демографические данные[25]. Через 4 года 323 человека приняли участие в оценке когнитивных функций в последующем. Поэтому исследователи использовали показатели серьёзности глобальной когнитивной деменции. Было показано, что наряду с уровнем образования и социально-экономическим статусом более высокий уровень недавней социальной активности также был связан со снижением риска развития деменции. С другой стороны, пожилой возраст и низкий уровень социальной активности могут увеличить риск деменции при болезни Паркинсона.

Глобальный резервПравить

Несмотря на различия в подходах между моделями резерва мозга и когнитивного резерва, есть свидетельства того, что оба они могут быть взаимозависимыми и связанными.

Воздействие обогащенной окружающей среды, определяемой как сочетание большего количества возможностей для физической активности, обучения и социального взаимодействия, может вызвать структурные и функциональные изменения в мозге и повлиять на скорость нейрогенеза в гиппокампе[26]. Многие из этих изменений могут быть осуществлены простым введением физических упражнений, а не когнитивной активности как таковой[27].

Исследование показало, что задний гиппокамп лицензированных лондонских водителей такси был больше, чем у контрольных групп, в то время как передний гиппокамп был меньше[28]. Это исследование показывает, что люди, выбирающие вождение такси в качестве карьеры (которая имела в качестве барьера для входа — способность запоминать улицы Лондона) имели больший гиппокамп, но не увеличений в объёме, как результат вождения.

Аналогичным образом овладение вторым языком требует обширной и устойчивой когнитивной активности, но оно не снижает риск развития деменции по сравнению с теми, кто не изучал другой язык[29], хотя пожизненное двуязычие связано с отсроченным началом болезни Альцгеймера[22].

Клинические последствияПравить

Клинический диагноз деменции не полностью связан с уровнями основной невропатологии. Тяжесть патологий и дефицит когнитивных функций не могут иметь прямой взаимосвязи. Теория когнитивного резерва объясняет это явление. Кацман и др. (1988 год) провели исследование результатов вскрытия и обнаружили патологию, связанную с болезнью Альцгеймера[2]. Тем не менее, у тех же пациентов не было симптомов болезни Альцгеймера в течение их жизни. Таким образом, когда в мозге возникает патология, когнитивный резерв помогает справиться с когнитивным снижением. Люди с высоким когнитивным резервом справляются лучше, чем люди с низким когнитивным резервом, даже если у них одинаковая патология[29]. Также это приводит к тому, что люди с высоким когнитивным резервом остаются не диагностированными, пока повреждение не станет серьёзным.

На когнитивный резерв, который можно оценить клинически, влияют многие переменные. Опросник Индекса когнитивного резерва (CRIq) измеряет когнитивный резерв по трём основным источникам, а именно: образование, трудовая деятельность и досуг на протяжении всей жизни человека[30].

Важно отметить, что когнитивный резерв (и переменные, связанные с ним) не «защищают» от болезни Альцгеймера как процесса заболевания — определение когнитивного резерва основано именно на наличии патологии заболевания. Это означает, что традиционная идея о том, что образование защищает от болезни Альцгеймера, ложна, хотя когнитивный резерв защищает от клинических проявлений болезни[26].

С другой стороны, когнитивный резерв оказывает очень важное влияние на нейродегенеративные заболевания. У пациентов с высоким когнитивным резервом наблюдалась задержка снижения когнитивных функций по сравнению с пациентами с низким когнитивным резервом. Однако, когда симптомы снижения когнитивных способностей становятся симптоматическими, у пациентов с высоким когнитивным резервом наблюдается быстрое снижение когнитивных способностей[31].

Наличие когнитивного резерва подразумевает, что люди с большим резервом, которые уже страдают от нейропатологических изменений в мозге, не будут выявлены стандартным клиническим когнитивным тестированием. И наоборот, любой, кто использовал эти инструменты в клинических условиях, знает, что они могут давать ложноположительные результаты у людей с очень низким резервом.

У людей с высоким резервом ухудшение происходит быстро, как только достигается порог[31]. Ранняя диагностика может дать возможность спланировать дальнейшее лечение и приспособиться к диагнозу, пока они ещё в состоянии принимать решения. Исследование когнитивной реабилитации, проведенное с пациентами с деменцией, показало, что у пациентов с низким когнитивным резервом были лучшие результаты когнитивной тренировочной реабилитации по сравнению с высоким когнитивным резервом. Это связано с тем, что у пациентов с высоким когнитивным резервом наблюдались отсроченные когнитивные симптомы, и поэтому болезнь больше не могла противостоять патологии. Кроме того, улучшение, наблюдаемое у пациентов с низким когнитивным резервом, указывает на то, что эти пациенты могут наращивать свой когнитивный резерв в течение всей жизни[32].

ПримечанияПравить

  1. ↑ Yaakov Stern. What is cognitive reserve? Theory and research application of the reserve concept // Journal of the International Neuropsychological Society: JINS. — 2002-03. — Т. 8, вып. 3. — С. 448–460. — ISSN 1355-6177.
  2. ↑ 1 2 Robert Katzman, Robert Terry, Richard DeTeresa, Theodore Brown, Peter Davies, Paula Fuld, Xiong Renbing, Arthur Peck. Clinical, pathological, and neurochemical changes in dementia: A subgroup with preserved mental status and numerous neocortical plaques (англ.) // Annals of Neurology. — 1988-02. — Vol. 23, iss. 2. — P. 138–144. — ISSN 1531-8249 0364-5134, 1531-8249. — doi:10.1002/ana.410230206.
  3. ↑ Robert Katzman. Education and the prevalence of dementia and Alzheimer's disease (англ.) // Neurology. — 1993-01-01. — Vol. 43, iss. 1 Part 1. — P. 13–13. — ISSN 1526-632X 0028-3878, 1526-632X. — doi:10.1212/WNL.43.1_Part_1.13.
  4. ↑ Yaakov Stern, Barry Gurland, Thomas K. Tatemichi, Ming Xin Tang, David Wilder, Richard Mayeux. Influence of Education and Occupation on the Incidence of Alzheimer's Disease // JAMA. — 1994-04-06. — Т. 271, вып. 13. — С. 1004–1010. — ISSN 0098-7484. — doi:10.1001/jama.1994.03510370056032.
  5. ↑ Paul Satz, Hal Morgenstern, Eric N. Miller, Ola A. Seines, Justin C. Mcarthur, Bruce A. Cohen, Jerry Wesch, James T. Becker, Lisa Jacobson, Louis F. D'elia, Wilfred Van Gorp, Barbara Visscher. Low Education as a Possible Risk Factor for Cognitive Abnormalities in HIV-1: Findings from the Multicenter AIDS Cohort Study (MACS) (англ.) // JAIDS Journal of Acquired Immune Deficiency Syndromes. — 1993-05. — Т. 6, вып. 5. — С. 503. — ISSN 1525-4135.
  6. ↑ Premorbid Reading Activity and Patterns of Cognitive Decline in Alzheimer Disease // Arch Neurol.
  7. ↑ Коберская Надежда Николаевна, Табеева Г.р. Современная концепция когнитивного резерва // Неврология, нейропсихиатрия, психосоматика. — 2019. — Т. 11, вып. 1. — С. 96–102. — ISSN 2074-2711.
  8. ↑ E. Mori, N. Hirono, H. Yamashita, T. Imamura, Y. Ikejiri, M. Ikeda, H. Kitagaki, T. Shimomura, Y. Yoneda. Premorbid brain size as a determinant of reserve capacity against intellectual decline in Alzheimer's disease // The American Journal of Psychiatry. — 1997-01. — Т. 154, вып. 1. — С. 18–24. — ISSN 0002-953X. — doi:10.1176/ajp.154.1.18.
  9. ↑ James A. Mortimer, David A. Snowdon, William R. Markesbery. Head circumference, education and risk of dementia: findings from the Nun Study // Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology. — 2003-08. — Т. 25, вып. 5. — С. 671–679. — ISSN 1380-3395. — doi:10.1076/jcen.25.5.671.14584.
  10. ↑ Hiroshi Mitoma, Mario Manto, Christiane S. Hampe. Immune-mediated cerebellar ataxias: from bench to bedside // Cerebellum & Ataxias. — 2017-09-21. — Т. 4. — С. 16. — ISSN 2053-8871. — doi:10.1186/s40673-017-0073-7.
  11. ↑ Florian Bodranghien, Amy Bastian, Carlo Casali, Mark Hallett, Elan D. Louis, Mario Manto, Peter Mariën, Dennis A. Nowak, Jeremy D. Schmahmann, Mariano Serrao, Katharina Marie Steiner, Michael Strupp, Caroline Tilikete, Dagmar Timmann, Kim van Dun. Consensus Paper: Revisiting the Symptoms and Signs of Cerebellar Syndrome // Cerebellum (London, England). — 2016-6. — Т. 15, вып. 3. — С. 369–391. — ISSN 1473-4222. — doi:10.1007/s12311-015-0687-3.
  12. ↑ H. Mitoma, A. Buffo, F. Gelfo, X. Guell, E. Fucà, S. Kakei, J. Lee, M. Manto, L. Petrosini, A.G. Shaikh, J.D. Schmahmann. Consensus Paper. Cerebellar Reserve: From Cerebellar Physiology to Cerebellar Disorders // Cerebellum (London, England). — 2020. — Т. 19, вып. 1. — С. 131–153. — ISSN 1473-4222. — doi:10.1007/s12311-019-01091-9.
  13. ↑ Juko Ando, Yutaka Ono, Margaret J. Wright. Genetic Structure of Spatial and Verbal Working Memory (англ.) // Behavior Genetics. — 2001-11-01. — Vol. 31, iss. 6. — P. 615–624. — ISSN 1573-3297. — doi:10.1023/A:1013353613591.
  14. ↑ Heritability of Cognitive Performance in Aging Twins The National Heart, Lung, and Blood Institute Twin Study // Arch Neurol.
  15. ↑ R. Plomin, N. L. Pedersen, P. Lichtenstein, G. E. McClearn. Variability and stability in cognitive abilities are largely genetic later in life (англ.) // Behavior Genetics. — 1994-05-01. — Vol. 24, iss. 3. — P. 207–215. — ISSN 1573-3297. — doi:10.1007/BF01067188.
  16. ↑ Что такое когнитивный резерв и как он работает  (неопр.). Сноб. Дата обращения: 3 апреля 2023.
  17. ↑ https://academic.oup.com/brain/article/127/5/1191/303120?login=false
  18. ↑ C. Groot, A. C. van Loenhoud, F. Barkhof, B. N. M. van Berckel, T. Koene, C. C. Teunissen, P. Scheltens, W. M. van der Flier, R. Ossenkoppele. Differential effects of cognitive reserve and brain reserve on cognition in Alzheimer disease // Neurology. — 2018-01-09. — Т. 90, вып. 2. — С. e149–e156. — ISSN 1526-632X.
  19. ↑ Dan Mungas, Brandon Gavett, Evan Fletcher, Sarah Tomaszewski Farias, Charles DeCarli, Bruce Reed. Education amplifies brain atrophy effect on cognitive decline: Implications for cognitive reserve // Neurobiology of aging. — 2018-8. — Т. 68. — С. 142–150. — ISSN 0197-4580. — doi:10.1016/j.neurobiolaging.2018.04.002.
  20. ↑ https://e-space.mmu.ac.uk/618866/1/Opdebeeck%20et%20al.%20Meta%20analysis%20accepted%20April%202015%20%281%29.pdf
  21. ↑ Yaakov Stern, Yunglin Gazes, Qolomreza Razlighi, Jason Steffener, Christian Habeck. A task-invariant cognitive reserve network // NeuroImage. — 2018-9. — Т. 178. — С. 36–45. — ISSN 1053-8119. — doi:10.1016/j.neuroimage.2018.05.033.
  22. ↑ 1 2 Fergus I.M. Craik, Ellen Bialystok, Morris Freedman. Delaying the onset of Alzheimer disease // Neurology. — 2010-11-09. — Т. 75, вып. 19. — С. 1726–1729. — ISSN 0028-3878. — doi:10.1212/WNL.0b013e3181fc2a1c.
  23. ↑ Когнитивный резерв, когнитивные нарушения и возможность их медикаментозной коррекции  (неопр.). www.mediasphera.ru. Дата обращения: 3 апреля 2023.
  24. ↑ Nikolaos Scarmeas, Yaakov Stern. Cognitive Reserve and Lifestyle // Journal of clinical and experimental neuropsychology. — 2003-8. — Т. 25, вып. 5. — С. 625–633. — ISSN 1380-3395.
  25. ↑ John V. Hindle, Catherine S. Hurt, David J. Burn, Richard G. Brown, Mike Samuel, Kenneth C. Wilson, Linda Clare. The effects of cognitive reserve and lifestyle on cognition and dementia in Parkinson's disease--a longitudinal cohort study // International Journal of Geriatric Psychiatry. — 2016-01. — Т. 31, вып. 1. — С. 13–23. — ISSN 1099-1166. — doi:10.1002/gps.4284.
  26. ↑ 1 2 Jason Brown, Christiana M. Cooper-Kuhn, Gerd Kempermann, Henriette Van Praag, Jürgen Winkler, Fred H. Gage, H. Georg Kuhn. Enriched environment and physical activity stimulate hippocampal but not olfactory bulb neurogenesis: Environment, exercise and neurogenesis (англ.) // European Journal of Neuroscience. — 2003-05. — Vol. 17, iss. 10. — P. 2042–2046. — doi:10.1046/j.1460-9568.2003.02647.x.
  27. ↑ Henriette van Praag, Brian R. Christie, Terrence J. Sejnowski, Fred H. Gage. Running enhances neurogenesis, learning, and long-term potentiation in mice // Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America. — 1999-11-09. — Т. 96, вып. 23. — С. 13427–13431. — ISSN 0027-8424.
  28. ↑ Eleanor A. Maguire, David G. Gadian, Ingrid S. Johnsrude, Catriona D. Good, John Ashburner, Richard S. J. Frackowiak, Christopher D. Frith. Navigation-related structural change in the hippocampi of taxi drivers // Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America. — 2000-04-11. — Т. 97, вып. 8. — С. 4398–4403. — ISSN 0027-8424.
  29. ↑ 1 2 Paul K. Crane, Laura E. Gibbons, Keerthi Arani, Viet Nguyen, Kristoffer Rhoads, Susan M. McCurry, Lenore Launer, Kamal Masaki, Lon White. Midlife use of written Japanese and protection from late life dementia // Epidemiology (Cambridge, Mass.). — 2009-9. — Т. 20, вып. 5. — С. 766–774. — ISSN 1044-3983. — doi:10.1097/EDE.0b013e3181b09332.
  30. ↑ Massimo Nucci, Daniela Mapelli, Sara Mondini. Cognitive Reserve Index Questionnaire (англ.). — American Psychological Association, 2018-02-12. — doi:10.1037/t53917-000.
  31. ↑ 1 2 Yaakov Stern. Cognitive reserve in ageing and Alzheimer's disease // Lancet neurology. — 2012-11. — Т. 11, вып. 11. — С. 1006–1012. — ISSN 1474-4422. — doi:10.1016/S1474-4422(12)70191-6.
  32. ↑ Sara Mondini, Ileana Madella, Andrea Zangrossi, Angela Bigolin, Claudia Tomasi, Marta Michieletto, Daniele Villani, Giuseppina Di Giovanni, Daniela Mapelli. Cognitive Reserve in Dementia: Implications for Cognitive Training // Frontiers in Aging Neuroscience. — 2016-04-26. — Т. 8. — С. 84. — ISSN 1663-4365. — doi:10.3389/fnagi.2016.00084.
Источник — https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=Когнитивный_резерв&oldid=129626447