SAT

SAT Reasoning Test (а также «Scholastic Aptitude Test» и «Scholastic Assessment Test», дословно «Академический оценочный тест») — стандартизованный тест для приёма в высшие учебные заведения в США. SAT разрабатывается и управляется некоммерческой организацией College Board, хотя ранее принадлежал Educational Testing Service, которая до сих пор участвует в управлении. По словам College Board, экзамен может хорошо оценить подготовленность студентов к колледжу. Впервые был введён в 1901 году, с тех пор не раз менял название и систему подсчёта баллов.

Тест разрабатывается и проводится College Board — неправительственной организацией, созданной в 1900 году для координации усилий колледжей и университетов США в вопросах, связанных с поступлением студентов на программы обучения.

Не следует путать тест SAT с тестом SSAT. Последний предназначен для поступающих на программы обучения в средние учебные заведения.

С 2005 года SAT длится 3 часа 45 минут и стоит, по состоянию на 2011 год, 47 долл. для граждан, сдающих тест на территории США, и 75 долл. для учеников, сдающих тест за пределами США, за вычетом налогов. Возможные результаты лежат в диапазоне от 400 до 1600 баллов, составляющих сумму двух тестов (математика и анализ текста), каждый из которых соответственно может дать до 800 баллов.

ПрименениеПравить

College Board утверждает, что SAT оценивает те навыки грамотности и письма, которые необходимы для успешного обучения в университете, и показывает, как хорошо экзаменуемые справляются с задачами, которые были изучены ими в школе и которые потребуются им дальше. Обычно экзамен сдаётся 8-, 10- или 12-классниками (в американской системе). Также, по мнению College Board, хорошие результаты SAT совместно с высоким средним школьным баллом являются лучшим показателем готовности, чем просто средний балл (данные были получены по исследованию успеваемости первокурсников).

Американские школы различаются в финансировании, учебных планах, аттестации и сложности обучения, это обусловлено американским федерализмом, уровнем контроля на местах, а также распространённостью частных школ и домашнего обучения. Результаты SAT (и ACT) призваны быть дополнением к школьному аттестату и должны помочь сотруднику приёмной комиссии.

Исторически SAT был более популярен среди прибрежных колледжей, а ACT — среди колледжей на среднем Западе и Юге. Есть учебные заведения, которые требуют сдачу ACT. Раньше были также несколько школ, которые вообще не принимали SAT. Сейчас все колледжи принимают результаты этого экзамена.

Некоторые сообщества людей с высоким IQ, такие как Менса, Prometheus Society и Общество тройной девятки, используют результаты экзамена с определённых лет в качестве одного из их вступительных тестов. Например, Общество тройной девятки принимает результаты в 1450 баллов для сдавших тест до апреля 1995 года и результат не менее 1520 для сдавших SAT с апреля 1995 по февраль 2005 года.

SAT иногда сдаётся школьниками моложе 13 лет для таких организаций, как Study of Mathematically Precocious Youth («Обучение математически одаренной молодёжи»), использующих результаты для отбора и обучения талантливых молодых людей.

СтруктураПравить

Экзамен состоит из трёх разделов: анализ текста, математика и письмо. Каждый из них даёт баллы, от 200 до 800. Все результаты кратны 10. Общий результат формируется сложением результатов этих трёх разделов. Каждый крупный раздел разбит на три части. Есть 10 подразделов, включая экспериментальные или «приравнивающие», которые могут быть в любом из трёх разделов. Экспериментальный подраздел используется в основном для статистики и не влияет на конечный результат. Тест длится 3 часа 45 минут (а учитывая время, затраченное на раздачу материалов и прочие административные процедуры — около 4,5 часов). Вопросы делятся на простые, средние и сложные. Как правило, простые вопросы располагаются ближе к началу, а сложные — к концу раздела.

Анализ текстаПравить

Анализ текста — раздел SAT, который состоит из трёх оцениваемых частей: две 25-минутные и одна 20-минутная часть, с различными типами вопросов, включая завершение предложения и вопросы насчёт чтения больших и маленьких текстов. Обычно каждая часть начинается с 5—8 вопросов на завершение предложений, остаток вопросов направлен на анализ читаемых текстов. Вопросы на дополнение предложения оценивают лексикон студента и понимание структуры предложения. В них необходимо вставить одно или два слова для придания предложению нормального вида. В анализе текстов экзаменуемые должны, прочтя какой-либо отрывок (из научной книги, высказывание и т. д.) ответить на прилагающиеся к нему вопросы. Встречаются и задания на сравнение некоторых связанных между собой текстов. Число вопросов к каждому тексту пропорционально его длине. В отличие от математического раздела, вопросы не идут в порядке увеличения сложности.

МатематикаПравить

 

Математический раздел SAT так известен как «Quantitative Section» или «Calculation Section». Математический раздел состоит из трёх частей — две по 25 минут и одна 20-минутная.

Первая часть представляет собой тест из 20 вопросов; вторая часть — тест из 8 вопросов с выбором ответа и 10 вопросов с полем для полного написания ответа (зачёркивания разрешены); третья часть — тест на 16 вопросов.

В SAT решили отказаться от вопросов на сравнение, сделав упор на численных или символьных ответах.

После введения в тест математического анализа и работы с графиками, тест стал требовать гораздо бо́льших знаний в математике, чем ранее.

КалькуляторыПравить

В некоторых вопросах, требующих точных вычислений, для экономии времени разрешено использовать калькуляторы. Рекомендуется пользоваться калькуляторами с естественным отображением для сложных вычислений. Исследования «College Board» показывают, что с использованием калькулятора от трети до половины заданий решаются лучше и быстрее.

ПисьмоПравить

Письменная секция SAT включает в себя тесты и эссе. Эссе было введено в 2005 году после жалоб многих колледжей об отсутствии у них информации об умении абитуриента выражать свои мысли.

Тесты включают в себя поиск ошибок, дополнение предложений и разбиение на параграфы. Поиск ошибок и дополнение предложений показывают грамотность студента и умение находить грамматически неверные предложения; в поиске ошибок нужно найти слово, порождающее ошибку или указать, что всё написано правильно; в дополнении предложения нужно ещё и исправить найденную ошибку (если она есть). Разбиение на параграфы показывает понимание студентом логической организации текста.

На написание эссе отводится 25 минут. Все эссе пишутся на указанную тему, обычно на какой-нибудь философский вопрос. При этом тема должна быть понятна всем студентам, независимо от их образования и социального положения. К примеру, рассуждения на тему значения работы в жизни человека. Строго не контролируется и структура эссе. «College Board» допускает примеры, «взятые из прочитанных книг, исследований, опыта или собственных наблюдений». Два обученных человека проверяют каждое эссе и оценивают его от 1 до 6 баллов, но если эссе пустое, не по теме, не по-английски, написано не карандашом #2 или нечитабельно, проверяющий может поставить 0. Итоговая сумма получается сложением двух оценок от двух проверяющих. Причём, если оценки различаются больше, чем на 1 балл, то итоговый балл определяет третий человек. На проверку одного эссе уходит около 3 минут.

В марте 2004 года доктор Лес Перельман анализировал результаты и обнаружил что в 90 % случаев результат эссе можно предугадать, зная лишь число использованных слов. Два года спустя он натренировал группу 12-классников писать эссе, содержащие мало смысла, но использующие редкие в английском языке слова. Все студенты получили минимум 10 баллов.

Стиль вопросовПравить

Большинство заданий в SAT — тесты с 5 вариантами ответа, из которых верен лишь один. Как правило, вопросы отсортированы по сложности во всех разделах, кроме анализа текстов, где они идут в хронологическом порядке. 10 вопросов в математической части требуют численный ответ.

Вопросы оцениваются одинаково. За верный ответ начисляется 1 балл на сырой счёт.Раньше за ошибку снимался 1/4 балла (кроме вопросов с численным ответом). В новом SAT за неверный ответ баллы не снимают, поэтому можно увеличить результат за счёт угадывания. Затем полученные баллы преобразуются в итоговый счёт, в каждом округе по своим правилам.

Рекомендуется не давать ответы сразу (пытаться угадать) на вопросы, в верности ответа на которые есть сомнения.

Тест	Средний результат	Время (в минутах)	Тестируется
Письмо	493	60	Грамматика, понимание языковых конструкций, лексика.
Математика	515	70	работа с числами; алгебра и мат.анализ; геометрия; статистика, вероятность и анализ данных.
Анализ текста	501	70	Чтение и понимание прочитанного

Организация тестаПравить

SAT в США проходит 7 раз в году: в октябре, ноябре, декабре, январе, марте (переменно в апреле), мае и июне. В ноябре, декабре, мае и июне обычно проводится в первую субботу месяца. В других странах тест проводится в то же время за исключением весенних испытаний. В 2006 году тест был сдан 1 465 744 раза.

Кандидаты могут либо сдать «SAT Reasoning Test» (Тест на логическое мышление) или 3 теста «SAT Subject Tests» (Предметное тестирование) в одну из дат сдачи, исключая первую весеннюю сдачу, когда сдается только «Reasoning Test». Желающие сдать экзамен могут зарегистрироваться либо онлайн на сайте «College Board», либо по почте или телефону минимум за три недели до начала испытания.

В «SAT Subject Tests» безразлично, какие тесты и сколько их будет сдавать студент; студент может изменять своё мнение и сдавать любые тесты, независимо от указанных в заявке. Выбравшие сдачу большего числа экзаменов, чем было указано в заявке ранее, после тестов получат счёт от «College Board» за дополнительные испытания, и их результаты будут удержаны до оплаты счёта. При этом если в итоге будет выбрано меньше тестов, деньги возвращены не будут.

«SAT Subject Test» стоит 49 долл. (94 долл. для иностранцев). В «Предметном тестировании» студент платит 20 долл. за сам экзамен и 9 долл. за каждый выбранный предмет (языковые тесты с прослушиванием стоят больше 20 долл.). «College Board» делает скидки для бедных студентов. Несвоевременная регистрация, регистрационные изменения, результаты по телефону и дополнительный отчёт о баллах требуют дополнительных взносов (до 4 отчётов можно получить бесплатно).

Студенты, чьи религиозные убеждения препятствуют сдаче экзаменов в субботу, могут обратиться с просьбой перенести на следующее воскресенье (кроме октября). Такие запросы могут быть поданы только при подаче заявки. «College Board» может отказать в подобном переносе экзамена.

Инвалиды могут сдать экзамен на дому. Студенты, запрашивающие в связи с трудностями обучения дополнительное время теста, могут добиться его увеличения на 50 % и даже на 100 %.

РезультатыПравить

Студенты получают результаты онлайн примерно спустя 3 недели после тестирования или спустя 6 недель по почте: результаты трёх частей (от 200 до 800 баллов) и два подрезультата — эссе и грамматическое тестирование. Сырые результаты, или число баллов, полученных за корректные ответы и вычтенных за неверные, также включены. За отдельную плату можно получить подробный анализ тестов, где можно увидеть, где были допущены ошибки, и прочитать объяснение к каждой из них.

Процентиль (то есть процент встречаемости конкретного результата) варьируется от теста к тесту. Например, в 2003 году результат в 800 баллов в двух частях «SAT Reasoning Test» имел процентиль 99,9, в то время как процентиль «SAT Physics Test» с результатом 800 баллов был 94. Различия объясняются разным содержанием экзаменов и разными умственными способностями студентов, выбравших их. «Предметные тесты» являются объектом интенсивных исследований (чаще в форме AP, которая относительно сложней).

Процентили различных результатов сдававших экзамен 12-классников предоставлены в таблице ниже:

Процентиль	Результат, 1600-балльная шкала (по статистике, 2006)	Результат, 2400-балльная шкала (по статистике, 2006)
99,93/99,98	1600	2400
99+	≥1540	≥2290
99	≥1480	≥2200
98	≥1450	≥2140
97	≥1420	≥2100
88	≥1380	≥1900
83	≥1280	≥1800
78	≥1200	≥1770
72	≥1150	≥1700
61	≥1090	≥1600
48	≥1010	≥1500
36	≥950	≥1400
15	≥810	≥1200
4	≥670	≥1010
1	≥520	≥790

Старый «SAT» (до 1995 года) имел очень высокие ограничения. В любом году лишь 7 из 1 млн сдающих получали результат больше 1580 (процентиль 99,9995).

SAT и ACTПравить

«College Board» выпустили неофициальную статистику сравнения «SAT» и «ACT», основанную на результатах 103 525 тестов от сдавших оба экзамена студентов за период с октября 1994 по декабрь 1996, хотя оба теста сильно изменились с тех времён. Некоторые колледжи также подготовили собственную статистику. Таблица ниже основана на сведениях от Университета Калифорнии:

SAT (до проверки секции письма)	SAT (с письмом)	ACT составной результат
1600	2400	36
1560–1590	2340–2390	35
1520–1550	2280–2330	34
1480–1510	2220–2270	33
1440–1470	2160–2210	32
1400–1430	2100–2150	31
1360–1390	2040–2090	30
1320–1350	1980–2030	29
1280–1310	1920–1970	28
1240–1270	1860–1910	27
1200–1230	1800–1850	26
1160–1190	1740–1790	25
1120–1150	1680–1730	24
1080–1110	1620–1670	23
1040–1070	1560–1610	22
1000–1030	1500–1550	21
960–990	1440–1490	20
920–950	1380–1430	19
880–910	1320–1370	18
840–870	1260–1310	17
800–830	1200–1250	16
760–790	1140–1190	15
720–750	1080–1130	14
680–710	1020–1070	13
640–670	960–1010	12
600–630	900–950	11

История развитияПравить

 

Динамика результатов SAT по двум основным разделам.

Средние результаты SAT по годам

Год экзамена	Лингвистический результат	Математический результат
1972	530	509
1973	523	506
1974	521	505
1975	512	498
1976	509	497
1977	507	496
1978	507	494
1979	505	493
1980	502	492
1981	502	492
1982	504	493
1983	503	494
1984	504	497
1985	509	500
1986	509	500
1987	507	501
1988	505	501
1989	504	502
1990	500	501
1991	499	500
1992	500	501
1993	500	503
1994	499	504
1995	504	506
1996	505	508
1997	505	511
1998	505	512
1999	505	511
2000	505	514
2001	506	514
2002	504	516
2003	507	519
2004	508	518
2005	508	520
2006	503	518
2007	502	515
2008	502	515

Поскольку разработанный психологом Карлом Бригэмом «SAT» был первоначально использован в колледжах и университетах северо-восточной части США, его позиционировали как тест для людей с любым социально-экономическим положением.

1901Править

College Board была основана 17 июня 1901 года. Тогда тест сдали 973 студента в 67 местах в США и 2 местах в Европе, причём около ¹⁄₃ сдавали в Нью-Йорке, Нью-Джерси и Пенсильвании. Большинство сдающих было из частных школ, академий и из школ с государственным финансированием. Около 60 % тех сдающих поступили в Колумбийский университет. Тест содержал разделы на английском, французском, немецком, латинском, греческом, а также по истории, математике, химии и физике. Оценивалось на «отлично», «хорошо», «сомнительно», «плохо» или «очень плохо».

1926Править

23 июня 1926 года стал называться «Scholastic Aptitude Test» — тест школьных способностей. Этот тест, подготовленный комитетом Карла Бригана, имел следующие части: определения, арифметика, классификация, антонимы, логика, разбиение на параграфы и пр. Более 8000 студентов из 300 тестовых центров сдавали этот экзамен. 60 % сдающих составляли мужчины. Чуть боле четверти студентов поступило в Йельский университет и Колледж Смита. Тест проходил очень быстро, сдающий должен был ответить на 315 вопросов за всего лишь 90 минут.

1928—1929Править

В 1928 году число лингвистических разделов было сокращено до 7, а время сдачи увеличено до двух с небольшим часов. В 1929 число лингвистических разделов снова было уменьшено — теперь до 6. Эти изменения ослабили временны́е рамки. Тесты по математике были также ликвидированы.

1930—1945Править

В 1930 году «SAT» был разделён на два раздела: лингвистика и математика; эта структура сохранялась до 2004 года. Лингвистическая часть была сокращена, и стала экзаменовать только знание антонимов, работу с двойными определениями (нечто похожее на дополнение предложений) и разбиение на параграфы. В 1939 году аналогии были снова включены.

Между 1939 и 1946 годами студенты имели от 80 до 115 минут для ответов на 250 вопросов лингвистического теста (более трети из них относились к проверке знаний антонимов). Математический раздел был введён в 1930 году и состоял из 100 вопросов, не требующих обязательного ответа. Имея продолжительность 80 минут, он был больше нацелен на тестирование скорости выполнения заданий.

С 1936 по 1941 год (так же, как и в 1928—1929 годах) математический экзамен в «SAT» отсутствовал. В 1942 году он вернулся в виде тестов.

1946—1979Править

Разбиение на параграфы было устранено из лингвистической части в 1946 году. Вместо этого появились задания на понимание смысла текста, а «двойные определения» были замены ныне существующими заданиями на дополнение предложений. С 1946 по 1957 год студентам давалось от 90 до 100 минут на выполнение 107—170 лингвистических вопросов.

Введённые в 1958 году временны́е рамки в 75 минут на 90 вопросов продержались вплоть до 1975 года. В 1959 году вопросы на достаточность данных были введены в математическую часть, а в 1975 — заменены вопросами на сравнение величин. В 1974 году время, даваемое на выполнение математической и лингвистической части, было снижено с 75 до 60 минут на каждую, но взамен были внесены упрощающие изменения в тесты.

Изменения 1980 годаПравить

В 1980 году Educational Testing Service, которое управляет делами SAT, внедрили счёт «Strivers»^{[неизвестный термин]}, направленный на улучшение условий поступления людей, страдающих от социально-экономических барьеров. Оригинальный проект «Strivers», который был в фазе разработки с 1980 по 1994 год, давал специальный статус «Striver» тестируемым, которые заработали на 200 баллов больше, чем следовало бы ожидать, исходя из их социального положения. Идея состояла в том, что это даст меньшинствам больше шансов быть принятыми в институты с более высокими требованиями, например из Лиги плюща. В 1992 году проект Strivers в результате утечки информации стал известен общественности; в результате был завершён в 1993. После того, как Федеральные суды узнали аргументы ACLU, NAACP и Educational Testing Service, они постановили привести в порядок систему определения социального статуса студента, заявив, что только возраст, раса и почтовый индекс могут использоваться при выявлении потенциальных кандидатов на флаг «Striver». Эти изменения были внесены в SAT в 1994 году.

1994Править

В 1994 году лингвистическая секция SAT претерпела значительные изменения. Среди них было удаление вопросов по антонимам и увеличенный упор на анализе текстов. Математическая часть также была изменена (в основном благодаря давлению Национального совета учителей математики). Впервые с 1934 года был сделан упор на тестах вместо численных ответов. Впервые в истории в 1994 году было разрешено использование калькуляторов во время экзамена. В математическую часть были введены понятия вероятности, наклоны, элементарная статистика, задачи на «проблемный подсчёт» (когда на картинке, усыпанной чем-либо, нужно что-то сосчитать), поиск моды.

2002Править

В 2002 году была отменена услуга запроса согласия студента с полученными результатами SAT Subject Tests перед отправкой результатов в учебные заведения. Не согласившись с результатом, студент мог пересдать тест. College Board возобновили эту систему только весной 2009 года. Услуга представлена дополнительной, поэтому остаётся неясным, указывается ли в документах с результатами, направляемых в колледжи, использование этого. Некоторые престижные учебные заведения (включая Йельский университет и Стэнфордский университет) объявили, что будут требовать полную информацию об абитуриенте. Остальные, например Массачусетский технологический институт и Гарвардский университет, принимали и пересдавших таким образом студентов.

2005Править

В 2005 году тест был изменён снова, в большей части из-за критики от Калифорнийского университета. В связи с наличием неоднозначности в некоторых вопросах, особенно связанных с аналогиями, было принято решение устранить некоторые задания (аналогии из лингвистической части и вопросы на количественное сравнение из математической). Чтобы остановить ежегодный рост результатов, тест сделали немного сложнее. Был введён письменный тест (с эссе), который был заимствован из SAT Subject Test, для оценивания сочинительных способностей студента. Ожидалось, что это уменьшит растущий разрыв между высокими и низкими результатами. Новый SAT (известный как SAT Reasoning Test) был представлен 12 марта 2005 года, сразу после завершения проведения «старого» SAT. Математическая часть была расширена до программы 3 лет школы высшей математики. Лингвистическая часть была переименована в «Critical Reading» (в данном случае — «Анализ текста»).

Переименования и тенденция результатовПравить

Изначальным названием было «Scholastic Aptitude Test» — «Школьный тест способностей». В 1990 году, из-за неопределённости насчёт возможностей SAT оценивать умственные способности, название было изменено на «Scholastic Assessment Test» — «Школьно-испытательный тест». В 1993 году были SAT I: Reasoning Test (тест на логическое мышление) для большего отличия от SAT II: Subject Tests (предметное тестирование). К этим изменениям подтолкнула острая критика, к тому же названия уже слабо соответствовали действительности; SAT слабо тестировал то, что он должен был тестировать, исходя из названия. В 2004 римские цифры у названий были удалены, и тесты приняли свои текущие названия.

Изначально средним баллом по тесту было значение 500 ± 100 баллов. Когда тест стал популярнее и его начали сдавать студенты гораздо большего числа школ, средним результатом стало 428 на лингвистику и 478 на математику. Точкой поворота стал 1995 год, когда результаты вновь стали приближаться к 500. Результаты от 1994 и до октября 2001 стали отмечаться буквой «R» (например 1250R) для отметки этого изменения. Старые результаты могут быть приведены к новым по специальным таблицам «College Board». Современные^{[когда?]} студенты имеют на 70—100 баллов (в среднем) выше своих родителей.

Проблемы в октябре 2005 годаПравить

В марте 2006 года было объявлено, что небольшой процент работ с экзамена октября 2005-го был оценён неверно. Из-за влажности бумаги сканер неверно считал информацию. College Board объявили, что готовы пересмотреть результаты студентов, получивших в результате тех событий более низкий балл, но к тому времени многие уже успели подать заявки в колледжи. Также было принято решение не понижать балл студентам, которые из-за тех же проблем получили больший результат. В итоге было подано около 4400 исков. Вопрос разрешился только в августе 2007 года, когда совместно с College Board несколько компаний выделили 2,85 млн долл. на выплату компенсаций, и каждый студент должен был выбрать: либо забрать 275 долл., либо продолжать судиться для получения большей суммы.

Разрыв в результатах математики и лингвистикиПравить

В 2002 году Ричард Роштейн (учёный и журналист) написал статью в «New York Times» о росте средних результатов по математике в «SAT» и «ACT», при том как средние лингвистические результаты оставались примерно одинаковыми. Первое и пока^{[когда?]} единственное исследование данной темы провел James Lech, Ed.D. и M.T.S. Изначально исследователь предположил, что причиной роста показателей по математике является упрощение вопросов теста за последнее десятилетие. Данное предположение им было исследовано с участием 1500 произвольно выбранных квалифицированных школьных учителей математики. Однако результаты не подтвердили изначальное предположение: в большинстве случаев было выявлено, что вопросы по математике за последние годы становились даже немного сложнее.

КритикаПравить

ПредубежденияПравить

За десятилетия много критики было в адрес разработчиков лингвистической части, в основном по причине культурных предубеждений к белым и богатым. Известным примером тому послужил вопрос аналогии «гребец — регата». Суть его была в поиске пары терминов, суть которых близка к паре «бегун» и «марафон». Корректный ответ был «гребец» и «регата». Выбор корректного ответа предполагал знания студента в этом виде спорта, который популярен среди богатых, так же знания о структуре и терминологии. 53 % белых студентов сумели верно ответить на вопрос и лишь 22 % черных. Однако, по словам Мюррея и Геррштейна (Murray и Herrnstein), «чёрно-белый» разрыв меньше в вопросах о культуре, чем в вопросах, старающихся быть культурно-нейтральными. Вопросы на аналогии были заменены чтением текстов.

Зависимость балла от доходовПравить

Недавние^{[когда?]} исследования показали, что студенты из семей с высоким доходом получают результаты выше средних. Например, в Калифорнии экзаменуемые из семей с годовым доходом меньше чем 20 тыс. долл. получили в среднем 1310 баллов, в то время как сдающие, чьи семьи получают больше 200 тыс. долл. в год, показали средний результат 1715 (разница в 405 баллов). Простые подсчеты показывают, что каждые 20 тыс. долл. в год добавляют около 40 баллов к результату. Президент College Board в ответ предложил отказаться от подготовительных курсов к SAT в пользу усердной учёбы в старших классах.

Снижение популярности SATПравить

Растущее число колледжей ответили на критику присоединением к «SAT optional movement». Эти колледжи не запрашивают результаты «SAT» для поступления.

В выступлении 2001 года в Федеральном совете по образованию Ричард К. Аткинсон, президент Калифорнийского университета, призвал сделать сдачу «SAT Reasoning Test» необязательной для приема в колледж.

Любой вовлеченный в образование должен быть обеспокоен тем, как излишний упор на SAT искажает образовательные приоритеты и методы, как тест воспринимается многими несправедливым, и как это может отразиться на чувстве собственного достоинства и на стремлениях молодых студентов. Существует широко распространённое мнение, что всё больший упор на SAT вредит американскому образованию.

Оригинальный текст (англ.)[показатьскрыть]

Anyone involved in education should be concerned about how overemphasis on the SAT is distorting educational priorities and practices, how the test is perceived by many as unfair, and how it can have a devastating impact on the self-esteem and aspirations of young students. There is widespread agreement that overemphasis on the SAT harms American education.

В ответ на угрозы Университета Калифорнии Совет по вступлению в колледжи объявил реструктуризацию «SAT», которая должна была вступить в силу в марте 2005 года.

Критика из MITПравить

C 2005 года контролирующий преподавание лингвистики Массачусетского технологического института (MIT) Лес Перельман (Les Perelman) убеждал в том, что очень высока корреляция между оценкой эссе и его длиной. После пересмотра 50 эссе он обнаружил, что чем больше была длина, тем выше была поставлена оценка. Фактически, он предположил, что, зная длину эссе, можно в 90 % случаев предугадать результат, даже не читая содержимого. Он также обнаружил, что несколько из проверенных им работ были полны грубейших ошибок, но в College Board не стали пересматривать результаты.

Перельман, наряду с Национальным советом учителей английского языка, раскритиковал этот 25-минутный письменный раздел экзамена, который, по их мнению, разрушал стандарты обучения письму в школах. Они утверждают, что учителя полностью концентрируются на подготовке учеников к SAT, не уделяя должного внимания вычитке, глубине и точности текста. Вместо этого дают длинные, шаблонные и многословные формулировки. «Вы вынуждаете учителей натаскивать учеников так, что они становятся плохими авторами», — подытожил Перельман.

См. такжеПравить

• SSAT

СсылкиПравить

• College Board Архивная копия от 11 апреля 2013 на Wayback Machine — организация, администрирующая тест SAT