Гиперлексия

Гиперле́ксия (англ. hyperlexia) в психологии — гипертрофированная способность человека к развитию навыков чтения и письма при одновременной заниженной способности к развитию разговорной речи. Встречается у людей с расстройствами аутистического спектра. Явление противоположно дислексии.

Дети-аутисты часто демонстрируют симптомы гиперлексии.

Описание явленияПравить

Гиперлексия была впервые замечена в 1967 году и определена как суперспособность к распознаванию текста^[1]^[2]. Часть людей, страдающих гиперлексией, в то же время с трудом понимает устную речь^[2]. Все или почти все дети-гиперлексики имеют тот или иной диагноз (их всего 5) из группы расстройств аутистического спектра^[2]. От 5 до 10 % детей с аутизмом склонны к гиперлексии^[3].

Маленьким детям, страдающим гиперлексией, особенно нравятся буквы и цифры. Они обладают феноменальной памятью, легко распознают элементы текста и, как правило, учатся читать и писать в раннем детстве. Некоторые из них способны безошибочно произносить по буквам длинные слова (например «гиппопотам»), не достигнув двухлетнего возраста, и читать целые предложения до того как им исполнится три. Исследования магнитно-резонансной томографии произведённые на отдельно взятом ребёнке, показали, что гиперлексия скорее всего является неврологической оппозицией дислексии, при которой, наоборот, нарушается способность к овладению навыками чтения и письма при сохранении способности к пониманию разговорной речи^[4].

Страдающие гиперлексией дети испытывают задержки речевого развития и серьёзные трудности в общении. Они учатся разговаривать «из-под палки» с помощью «зубрёжки» и часто неспособны пополнять словарный запас, абсорбируя речевые конструкции в процессе взаимодействия с окружающими. Их язык развивается путём эхолалии (механическое повторение услышанного), и на вопрос «Как тебя зовут?» ребёнок может сказать: «Тебя зовут Дима»^[5]. Хотя такой ребёнок имеет большой словарный запас и без труда называет многие объекты и их изображения, он не способен связать слова в предложении, в особенности при спонтанном речевом общении.

Дети-гиперлексики часто имеют пониженный интерес к играм с другими детьми.

ПримечанияПравить

↑ Silberberg NE, Silberberg MC. (1967). Hyperlexia — specific word recognition skills in young children. Except Child. 34(1):41-2. PMID 6066378
↑ ¹ ² ³ Grigorenko E.L., Klin A., Volkmar F. Annotation: Hyperlexia: disability or superability? (англ.) // The Journal of Child Psychology and Psychiatry (англ.) (рус. : journal. — 2003. — Vol. 44, no. 8. — P. 1079—1091. — doi:10.1111/1469-7610.00193. — PMID 14626452.
↑ Burd, L., & Kerbeshian, J. (1985). Hyperlexia and a variant of hypergraphia. 60:940-942. Perceptual and Motor Skills.
↑ Kate Nation. (1999). Reading Skills in Hyperlexia: A Developmental Perspective. 125(3):338-353.Psychological Bulletin,
↑ Leo Kanner. Autistic disturbances of affective contact (неопр.) // Nerv Child. — 1943. — Т. 2. — С. 217—250. Reprinted in {{{заглавие}}} (неопр.) // Acta Paedopsychiatr. — 1968. — Т. 35, № 4. — С. 100—136. — PMID 4880460.

См. такжеПравить

[1] Silberberg NE, Silberberg MC. (1967). Hyperlexia — specific word recognition skills in young children. Except Child. 34(1):41-2. PMID 6066378

[Grigorenko-2] ¹ ² ³ Grigorenko E.L., Klin A., Volkmar F. Annotation: Hyperlexia: disability or superability? (англ.) // The Journal of Child Psychology and Psychiatry (англ.) (рус. : journal. — 2003. — Vol. 44, no. 8. — P. 1079—1091. — doi:10.1111/1469-7610.00193. — PMID 14626452.

[3] Burd, L., & Kerbeshian, J. (1985). Hyperlexia and a variant of hypergraphia. 60:940-942. Perceptual and Motor Skills.

[4] Kate Nation. (1999). Reading Skills in Hyperlexia: A Developmental Perspective. 125(3):338-353.Psychological Bulletin,

[5] Leo Kanner. Autistic disturbances of affective contact (неопр.) // Nerv Child. — 1943. — Т. 2. — С. 217—250. Reprinted in {{{заглавие}}} (неопр.) // Acta Paedopsychiatr. — 1968. — Т. 35, № 4. — С. 100—136. — PMID 4880460.

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]