Варгас, Джулия

Джулия Варгас
Джулия Варгас
	Julie S. Vargas
Дата рождения	1938(1938)
Место рождения	Миннеаполис, Миннесота, США;
Страна	США;
Научная сфера	педагогическая психология, прикладной анализ поведения
Место работы	Университет Западной Виргинии;
Альма-матер	Радклиффский колледж[d]; Гарвардский университет; Колумбийский университет; Питтсбургский университет; Тичерс-Колледж[d];
Известна как	популяризатор прикладного анализа поведения в образовании
Сайт	juliesvargas.com

Джулия Варгас (род. в 1938 году, США, штат Миннесота, Миннеаполис) — американский педагог и специалист по педагогической психологии, профессор Университета Западной Виргинии, писатель. Старшая дочь Б. Ф. Скиннера^[1].

Разрабатывает теорию и методику прикладного анализа поведения.

Является президентом Фонда Скиннера^[2], членом Международного общества бихевиориологии.

Научная деятельностьПравить

Профессиональную деятельность Джулия Варгас начала учительницей начальных классов^[3]. Во время работы в школе поняла нехватку научных знаний о поведении, что и подтолкнуло Варгас к изучению и применению в практике прикладного анализа поведения. Основным направлением исследований являются закономерности, связывающие их действия и поведение учеников^[4].

Методологической основой исследований является бихевиоризм, теоретические разработки Б. Ф. Скиннера. Дж. Варгас писала: «То, что начал Скиннер, — это не подход, не точка зрения, не теория, не дисциплина и не сфера деятельности. Это была и есть наука, отличная от психологии в своих зависимых переменных, в системе измерения, в процедурах и в аналитической основе»^[5]. Она и некоторые её коллеги дали науке Скиннера название — «бихевиориология». Бихевиориология может быть определена, как естественная наука о поведении человека.

В прикладных разработках приводит конкретные примеры методик инклюзивного образования и социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья. В исследованиях Дж. Варгас применяется система накопительной оценки достижений, дающая более объективную обратную связь школьникам о результатах их учебной деятельности, что способствует развитию адекватной самооценки и поддержанию/развитию познавательной мотивации у обучающихся^[6].

Она издала книгу «Описание разумных поведенческих целей» в 1973 году и «Поведенческая психология для учителей» в 1977 году. В 1990 году в соавторстве с Б. Стюартом вышла книга «Постановка поведенческих инстинктов у младенцев: руководство для родителей и ухаживающего за детьми персонала». Более поздними изданиями, написанными Варгас, были статьи в Энциклопедии о модификации поведения и когнитивно-поведенческой терапии, книга «Анализ деятельности учащихся. Методология повышения школьной успеваемости» и два тома записок о Б. Ф. Скиннере^[7].

БиблиографияПравить

Б. Стюарт, Д. Варгас. Постановка поведенческих инстинктов у младенцев: руководство для родителей и ухаживающего за детьми персонала. ISBN 0-398-05638-2
Д. Варгас. Прикладной анализ поведения для педагогов. ISBN 0-8058-5787-7
Варгас Дж. С. Предмет методики отбора для тестов нормы-ссылки и критерия-ссылки. Издание Университета Питтсбурга.
Варгас Дж. Анализ деятельности учащихся. Методология повышения школьной успеваемости / Джулия Варгас; Пер. с англ. — М. : Оперант, 2015. — 480 с. ISBN 978-5-9906841-0-2

ПримечанияПравить

↑ Предисловие Джулии Варгас к русскому изданию её книги «Анализ деятельности учащихся. Методология повышения школьной успеваемости» (неопр.). Дата обращения: 14 августа 2015. Архивировано 22 ноября 2015 года.
↑ Board of Directors — The B. F. Skinner Foundation (неопр.). Дата обращения: 14 августа 2015. Архивировано 26 августа 2015 года.
↑ Марина Азимова о книге Джулии Варгас «Анализ деятельности учащихся. Методология повышения школьной успеваемости» (неопр.). Дата обращения: 14 августа 2015. Архивировано 30 июля 2015 года.
↑ Предисловие Джулии Варгас к книге «Анализ деятельности учащихся. методология повышения школьной успеваемости» (неопр.). Дата обращения: 14 августа 2015. Архивировано из оригинала 24 апреля 2017 года.
↑ Julie S. Vargas, (2004). «Contingencies over B. F. Skinner’s Discovery of Contingencies». European Journal of Behavior Analysis, 5, pp. 137—142 (недоступная ссылка)
↑ Предисловие научного редактора к книге «Анализ деятельности учащихся. Методология повышения школьной успеваемости» (неопр.). Дата обращения: 14 августа 2015. Архивировано из оригинала 4 марта 2016 года.
↑ Google Books. (неопр.) Дата обращения: 2 октября 2017. Архивировано 9 июля 2014 года.

[1] Предисловие Джулии Варгас к русскому изданию её книги «Анализ деятельности учащихся. Методология повышения школьной успеваемости» (неопр.). Дата обращения: 14 августа 2015. Архивировано 22 ноября 2015 года.

[2] Board of Directors — The B. F. Skinner Foundation (неопр.). Дата обращения: 14 августа 2015. Архивировано 26 августа 2015 года.

[3] Марина Азимова о книге Джулии Варгас «Анализ деятельности учащихся. Методология повышения школьной успеваемости» (неопр.). Дата обращения: 14 августа 2015. Архивировано 30 июля 2015 года.

[4] Предисловие Джулии Варгас к книге «Анализ деятельности учащихся. методология повышения школьной успеваемости» (неопр.). Дата обращения: 14 августа 2015. Архивировано из оригинала 24 апреля 2017 года.

[5] Julie S. Vargas, (2004). «Contingencies over B. F. Skinner’s Discovery of Contingencies». European Journal of Behavior Analysis, 5, pp. 137—142 (недоступная ссылка)

[6] Предисловие научного редактора к книге «Анализ деятельности учащихся. Методология повышения школьной успеваемости» (неопр.). Дата обращения: 14 августа 2015. Архивировано из оригинала 4 марта 2016 года.

[7] Google Books. (неопр.) Дата обращения: 2 октября 2017. Архивировано 9 июля 2014 года.

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]

[7]